作者：謝醫師
一般遭遇到靈界力量的介入或干擾，對個人身體、精神、心靈的影響和程度，都是因人而異，變化多端，很少有什麼通則；即使在同一個事件下，每個人受到的影響、反應以及其程度，也很少相同。所以對此類個案的鑑別診斷、靈能力量的分析，以及治療方法的選取，也要給予個別處理。
案例一：一位媽媽帶著女兒來告訴我說：
「我這個讀高中的女兒近幾天來一直悶悶不樂，時常難過流眼淚，吃不下飯，夜裡反覆不能成眠，精神很差。」
原來她就讀南部某高中，隔壁幾班的一位男生，平時膽子很大，經常在教室大樓上的窗外上下爬行，學著當蜘蛛人。一星期前的中午時分，這位男生在爬行時竟一個不慎摔了下來，身上多處重傷，隔了兩天終於不治去逝。整個場景血跡斑斑，雖然許多班上和隔壁班的同學或目睹或耳聞，但這個與出事者同年級的女同學，在事發當時並不在附近，沒有看到現場的慘狀，只是事後耳聞而已。女同學雖不認識出事者，但曾經看過他的爬行，事發後她就一直沉悶不語、暗自哭泣、夜裡不能好好睡覺，也就不能集中精神去讀書。雖然說學校有輔導老師給班上同學集體輔導，媽媽也很關心地安慰勸導，可是對她似乎沒有什麼效果。
「謝醫師，要怎麼辦？」媽媽很著急地問著。
「同學，告訴我，妳感覺到什麼？什麼事情讓妳想到要哭泣？」不管我怎麼詢問誘導，她就是面無表情，眼睛朝下，不發片語隻字。
首先，我確定她身體的狀況是正常的，身上也沒有什麼靈界力量的附著或影響。因為這位女同學一向單純、有愛心，所以很可能是她自己心理上的一種同情心，又無能為力的思想情緒所致。
「妳也不知道為什麼難過，是不是？妳是不是想為這個男生盡點心意，是不是？」我試探著問。
她默默地點點頭。
我一面開始給予她治療，調整她身體器官上的身心功能，特別是有關管理情緒、飲食和睡眠的穴道。一面我對她說明一些有關人的生命及生死的概念，並且教她一些可以幫助剛剛死亡的人的方法，還請她媽媽回家和她同時一齊做，如此就可以成全她的心意，她的臉上終於開始有了笑容。
很快地，這位女同學就接受了這個不幸的事實，也恢復了正常的起居生活，吃得下，睡得著，快樂地上學讀書。事後查詢，學校裡有些同學也有類似她的情況，有些同學則由家長帶去收驚，學校也將該教室大樓轉為其他用途，不讓同學們上課使用。
案例二：劉先生因為他姥姥突然過逝，便帶著太太、兒子及小女兒一家四口，一齊回老家奔喪，隔天晚上回來卻直奔我的診所。
劉太太焦急地說：「昨天喪事已經辦完了，大家都還好沒什麼狀況，唯獨我先生變得很奇怪，叫他也沒有什麼反應，問他他也說沒事。這是怎麼一回事呀？」
我讓劉先生平躺在我的診療床上，然後問道：「劉先生你覺得怎麼樣？」
「沒有呀！我很好！」一向開朗活潑、說話風趣的劉先生以平淡的口吻說著。
當我靠近診療床邊，用手觸摸劉先生的身體時，竟是與常溫不同的冰冷與僵硬，這同時我感覺到一股異樣寒冷的「氣能」圍繞在他的四周。我竟毫不加思索就脫口說出：「啊！她跟在你身上。」
剎那間，那股異樣寒冷的氣能直直向我撲來，令我一時寒顫不已。我努力穩住，鎮定自己，當下即開始不斷默唸我最常使用的咒語；一來不想讓劉先生害怕；二來不想嚇著剛往生的老太太，以免她一時受到驚嚇，不知所措，亂了繼續前進的步伐。另外，我也立刻開始給予劉先生治療，啟動調整他身上知覺功能的穴道，特別是有關心血管循環和人體調節溫度的機制。
劉太太平時就很了解當我說這種話時，是怎麼一回事，便用詢問的臉色朝向我來。當我告訴完她應當如何將往生者帶回其原位時，劉先生的身體也就漸漸地恢復了正常的體溫，其知覺反應也不再像剛剛一樣地遲鈍了。事件的最後，就只剩下我自己該要做的解除全身寒冷氣能的功課了。
由以上二例我們可以知道，每一個事件都不相同，其靈能力量干擾的種類、致病症狀的現象和原因、病患身體的反應、和我們要對應的策略，幾乎沒有一個是相同的。因此書寫時，要不讓個案的敘述變成枯燥無味，又要整理出有條理的醫療方法和對策，實在是個高難度的挑戰。
為此，我決定先敘述我的醫療內容與方法，以及過去為「第三類」個案治療的經驗，然後採用一個特定的個案作為故事的主軸，以日記的方式來敘述其開始、過程和治療結果，包括該個案的出現、接受、病症的鑑別診斷、靈能干擾的分析和對策、治療方法的選擇、以及治療過程中的進展、變化和成效。敘述故事的同時，我們會隨個案的發展，將整理過的第三類醫療相關的原理原則，像鑑別診斷的思維、對策決定的分析、以及使用治療技術的選擇，穿插在說故事的當中，並且以表框條列之，方便大家作為參考。
這樣子的表現方式，希望一方面可以增加本書的可讀性和趣味性，一方面可以適時說明適用「第三類醫療」的決定因素，以及其相關性和多樣性。也許有的讀者會認為這樣的方法有些混亂，其實是隨時隨地一再提醒讀者們，這個「第三類醫療」內容的特殊性，以免被誤導誤用罷了。
註：「第三類醫療」一書將於9月份由知音出版社出版。
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